高职院校教师教学创新团队建设的实践逻辑与实现路径

《国家职业教育改革实施方案》提出“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，多措并举打造‘双师型’教师队伍”。随后《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》（以下简称《建设方案》）提出三年建设目标，即打造360个满足职业教育和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队。从2019年教育部公布首批122个国家级职教教师教学创新团队立项（培育）建设单位，到2021年初，全国32个省（自治区、直辖市）和兵团已经承接“遴选360个国家级教师教学创新团队”任务，教师教学创新团队布点总数达2 350个，预计投入经费为16亿元。教师教学团队建设成为新时期高等职业教育改革及提质培优的核心任务。以政策文本为基础，构建“高职院校教师教学创新团队建设”的学术话语体系，对于深入理解以及准确执行国家相关政策具有重要的理论与实践意义。

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链接来源： 微信公众号  中国职业技术教育

本文摘自《中国职业技术教育》2022年第11期，如有转载请注明出处。

引用本文请标注：王淑明，闫卫平.高职院校教师教学创新团队建设的实践逻辑与实现路径[J].中国职业技术教育，2022（11）：30-35.